В свете «Маяка»

Исторический момент

Как корреспондент «Маяка» сдал ЕГЭ по истории, приняв участие в акции

В стенах лицея № 7 города Кстово 5 марта прошла Всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями», в которой приняли участие 15 кстовчан. Участники акции получили возможность побывать на месте выпускников школ и пройти экзаменационную процедуру, выполнив 11 заданий по истории. В числе экзаменуемых был и корреспондент «Маяка», который решил узнать, чем нынешняя форма сдачи экзамена отличается от устной и насколько объективно ЕГЭ позволяет выявить знания. Полученные ответы оказались неоднозначны…

Историю я сдавал 13 лет назад в университете, и перед «родительским» ЕГЭ, конечно же, волновался — и потому что за долгие годы многое позабылось, и потому что никогда не имел дела с форматом Единого госэкзамена. Мое настроение, судя по тревожным выражениям лиц, разделяли и другие участники всероссийской акции, хотя кое-кто ЕГЭ сдавал уже не впервые. «У меня был ЕГЭ по истории в 2010 году. Очень интересно, что изменилось в экзамене с тех пор», — бодрым тоном рассказала мне 26‑летняя Евгения. А вот 38‑летняя Наталья Дмитриевна пришла на «родительский» экзамен с более практической целью: понять, с чем предстоит столкнуться ее детям на выпускных испытаниях.

Перед входом в класс, ставший пунктом приема экзамена, всех участников «родительского» ЕГЭ проверили металлоискателем на предмет выявления гаджетов (ведь с их помощью ответ можно просто-напросто списать). Процедуру эту осуществляла лично член государственной экзаменационной комиссии, консультант сектора общего и среднего образования департамента образования администрации Кстовского района Халида Харисовна Кашаева. «А тут все серьезно», — подумал я, и волнение мое усилилось. Телефон мне, как и остальным экзаменуемым, пришлось оставить в отдельном помещении, а вот диктофон, по договоренности с организаторами, я все-таки на экзамен пронес.

После торжественной части, на которой с приветственным словом к участникам обратились заместитель председателя Земского собрания Кстовского района Алексей Геннадьевич Запоев, глава города Кстово Михаил Сергеевич Гоголев и директор районного департамента образования Владимир Павлович Романчук, были распечатаны конверты с экзаменационными бланками и контрольно-измерительными материалами (КИМами), которые раздали участникам «родительского» ЕГЭ. И начался экзамен…

При заполнении бланков у меня, человека, всегда сдававшего экзамены в классической форме, сразу же возникли сложности. Так, оказывается, цифры в клеточках нужно писать точно так же, как в примере на доске, а иначе компьютер при проверке их не прочтет. В частности, цифра «1» непременно должна быть в виде палочки без «носика» и «ножки». Я же по сложившейся с детства привычке написал ее со всеми элементами, как меня в школе научили. Пришлось выведенный символ исправлять, превращая классическую единицу в жирную палку. «Бедные, бедные дети», — думалось мне.

И вот после заполнения бланков я наконец-то приступил к собственно экзаменационным заданиям. Нам досталось всего 11, и их нужно было решить за 50 минут. Выпускникам на реальном ЕГЭ заданий и времени дают примерно в два раза больше.

Первые два задания показались мне более чем элементарными. В одном из них нужно было расставить исторические события в правильном хронологическом порядке, а в другом — сопоставить события и явления с деятелями, список которых приведен в КИМах. Не думаю, что человеку, хоть мало-мальски знакомому с историей, будет сложно вспомнить, скажем, что отмена крепостного права в России произошла раньше, чем отречение от престола Николая Второго, а опричнина была при Иване Грозном.

Далее последовало куда более сложное задание: по карте нужно было определить историческое событие и вспомнить связанные с ним имена и обстоятельства. Увидев схематичное изображение движущихся к Дону войск со стороны Москвы, Золотой Орды и Литвы, я вспомнил, что это имело место быть во время Куликовской битвы. Как только я разобрался с этим моментом, мне не составило труда ответить на вопросы задания, например, написать имя командующего войском, обозначенного цифрой, век, в котором произошла битва, и так далее. Что ж, неплохой «ребус».

В другом блоке заданий требовалось вспомнить старые добрые фильмы. В частности, из четырех кинокартин нужно было выбрать те, что сняты раньше 1949‑го. Среди вариантов были, к примеру, «Броненосец «Потемкин» Эйзенштейна и «Служебный роман» Рязанова. Да уж, неожиданно. Не припомню, чтобы на школьных и вузовских экзаменах от нас требовалось знание истории кинематографа.

Последние два задания были самими сложными, поскольку правильный ответ здесь ну никак не угадаешь. Так, в одном из заданий нужно было привести два аргумента, подтверждающих тезис об итогах правления Петра Первого, и два аргумента, опровергающих его. Никаких вариантов не предлагается, ответы можно взять только из головы. В заключительном же задании требовалось написать небольшое эссе по одному из предлагаемых периодов. Я выбрал период с марта 1985 по декабрь 1991‑го, известный как «эпоха перестройки», что тоже нужно было определить. За короткий промежуток времени и в предельно сжатом объеме от испытуемых требовалось указать связанные с выбранным периодом события, причинно-следственные связи, исторические личности, их роль и не только… В общем, никакой лирики, только факты. Думал, что уж я‑то, будучи журналистом, здесь размахнусь, а нет, нельзя. Вот тут-то я и почувствовал самое принципиальное, на мой взгляд, отличие формата ЕГЭ от устного экзамена — отсутствие прямого диалога с экзаменатором. Сдавать в таком режиме, как мне кажется, эмоционально тяжелее, хотя, может быть, кому-то так, напротив, проще…

После того как мы сдали КИМы, наступил приятный момент: пока шла проверка наших работ, организаторы предложили участникам всероссийской акции пирожки с чаем. Далее перед нами выступила учитель истории и обществознания гимназии № 4 Вера Михайловна Васильева, рассказавшая в частности о сложностях, с которыми сталкиваются выпускники школ на экзамене по истории. Одна из них, по ее словам, заключается в том, что дети иногда не до конца понимают суть задания и, как результат, дают неполные ответы. Выходит, экзаменуемого подчас может подвести вовсе не незнание предмета, а неготовность к формату ЕГЭ, что, конечно, не радует.

Некоторые участники не остались дожидаться того волнительного момента, когда станут известны результаты экзамена, и ушли сразу после сдачи КИМов: мол, и так все ясно. Большинству же все-таки было интересно узнать свою оценку. У вашего покорного слуги оказался один из лучших результатов: 18 баллов из 29.

От «сданного экзамена» у меня осталось достаточно сложное впечатление. С одной стороны, элементы пресловутой «угадайки» в тех заданиях ЕГЭ, где верный ответ нужно выбрать среди предложенных вариантов, на мой взгляд, не способствуют выявлению объективного уровня знаний выпускника, как и подчас сложноватая формулировка некоторых заданий, из-за которой экзаменуемый рискует не добрать баллов, даже зная предмет. С другой стороны, в ЕГЭ есть задания, которые однозначно требуют знаний и понимания истории. В общем, думается мне, моих детей, если они решат сдавать историю, есть к чему готовить.


Алексей СКОТНИКОВ

Фото Александра АРХИРЕЕВА

 

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *